• Žižekian ideas in critical reflection: the tricks and traps of mobilising radical management insight

      Wall, Tony; University of Chester (Emerald, 2016-04-01)
      Purpose The purpose of this paper is to examine how deeper psychosocial structures can be examined utilising a contemporary provocative theory within workplace reflection to generate more radical insights and innovation. Design/methodology/approach This paper outlines a provocative theory and then presents case examples of how deeper structures can be examined at the micro, meso and macro levels. Findings Deeper psychosocial structures are the forces that keep the status quo firmly in place, but deeper examination of these structures enable radical insights and therefore the possibility of innovation. Research limitations/implications Deep psychosocial structures shape and constitute daily action, and so work based and practitioner researchers can be tricked into thinking they have identified new ways of working, but maybe demonstrating the same workplace behaviours/outcomes. Workplace behaviours, including emotional responses to apparent change, are key indicators of deeper structures. Practical implications Ideas and processes for examining deeper structures can be integrated into daily reflective practices by individuals, within organisational processes, and wider, system processes. However, because deeper structures can appear in different forms, we can be tricked into reproducing old structures. Social implications (if applicable) Examining deeper structures increases the possibilities for more radical insights into workplace structures, and therefore, how to potentially mobilise innovations which may better serve people and planet. Originality/value (mandatory) This paper is the first to examine the work of Slavoj Žižek in the context of work based learning.
    • Обзор практики применения программ обучения, совмещенного с работой, (WBL) в высшем образовании Великобритании

      Talbot, Jon; Costley, Carol; Dremina, Maria; Kopnov, Viraly; University of Chester; University of Middlesex; Russian State Vocational Pedagogical University; Russian State Vocational Pedagogical University (Russian State Vocational Pedagogical University, 2017-01-30)
      Аннотация Цель публикации – обзор практических вопросов организации обучения, совмещенного с работой (ОСР – англ. WBL). Особенности применения данной технологии профессиональной подготовки рассматриваются на примере опыта деятельности университетов Великобритании. Методы. В работе использовались методы системного и сравнительного анализа, синтеза и обобщения. Результаты. Дан краткий экскурс в историю возникновения и развития технологии обучения, совмещенного с работой; показана значимость и ценность этой формы образования в современном, стремительно меняющемся обществе. Выделены основные характеристики и обозначены базовые аспекты программ ОСР (WBL), выгодно отличающихся от традиционных университетских программ релевантностью реальным производственным процессам; студентоцентричностью; гибкостью содержания, которое выстраивается исходя из интересов работодателя и обучающегося; высокой степенью интеграции различных дисциплин и областей знаний; признанием предшествующего сертифицированного и самостоятельного обучения; оптимизацией временных затрат; возможностью выбора места обучения, его последовательности, графика контрольных мероприятий и другими достоинствами. Описаны варианты реализации программ ОСР, сложности их осуществления и способы их преодоления. Научная новизна. Впервые в российской научной литературе представлено аналитическое обозрение реальных возможностей получения высшего профессионального образования, совмещенного с работой, на основе практико-ориентированной технологии, получившей широкое распространение в англоязычных странах за последние 25 лет. Практическая значимость. Материалы, изложенные в публикации, могут быть полезны руководителям и преподавателям учреждений высшего образования, методистам структур по профподготовке и повышению квалификации персонала высокотехнологичных производств, а также работодателям, возглавляющим крупные производства и заинтересованным в повышении образовательного уровня своих сотрудников.
    • Обзор практики применения программ обучения, совмещенного с работой, (WBL) в высшем образовании Великобритании, Талбот Джон, Костли Кэрол, Дремина Мария Анатольевна, Копнов Виталий Анатольевич

      Talbot, Jon; Costley, Carol; Dremina, A.; Kopnov, Viraly; University of Chester; Middlesex University; Russian State Vocational Pedagogical University (2017-02-15)
      The aim of the study is to review the practice of work-based learning (WBL), based on the experience of higher education institutions in the United Kingdom. Methods. The methods of system and comparative analysis, synthesis and generalization are used. Results. The background and development of WBL is given; the importance and value of this form of education in the modern, rapidly changing society is shown. The main characteristics are selected and basic aspects of WBL programs profitable different from traditional university programs are designated: relevance to real production processes; student centricity; flexibility of content which is built proceeding from interests of an employer and a student; high extent of integration of various disciplines and fields of knowledge; recognition of the prior certified and independent training; optimization of time expenditure; possibility of the choice of the place of training, its sequence, schedule of control actions, and other advantages. Options of a program implementation of WBL, complexity of their implementation and methods of their overcoming are described. A few critical remarks concerning WBL programs are also presented. Scientific novelty. For the first time the analytical review of WBL practice at a higher education level, which is widespread in English-speaking countries over the last 25 years, is presented in the Russian scientific literature in education. Practical significance. The materials provided in the article can be useful to heads and teachers of institutions of higher education; methodologists of structures of vocational preparation and advanced training of personnel of high technology productions; the employers heading large-scale industries and interested in upgrading of employees’ educational level.